NeuralCipher Araştırma özeti
Kaynak özetin Türkçe makine çevirisi. Klinik kullanım öncesinde özgün yayınla karşılaştırılmalı; hekim incelemesi değildir. cc by
Polisin, kuvvet kullanımı da dahil olmak üzere karmaşık motor becerilerinin eğitimini çevreleyen uygulamalar, dünya çapında ve hatta bir memurun kariyeri boyunca büyük ölçüde değişir. Polisliğin doğası toplumla değiştiğinden ve bilim ve teknolojinin ilerlemesinden dolayı, memurların hem merkezi (yani polis akademisi temel işe alım eğitimi) hem de yerel (yani bireysel ajans veya bölge) düzeylerde üstlendikleri eğitim uygulamaları da olmalıdır. Aşağıdaki gözden geçirme, ölümcül kuvvet kullanımı da dahil olmak üzere kolluk kuvvetleri için benzersiz ve kritik olan karmaşık motor becerilerini eğitmek için en iyi uygulamaları bilgilendirmek için bilimsel bilgi ve uygulamalı uygulama arasındaki boşluğu kapatmayı amaçlamaktadır. Motor öğrenmenin altında yatan temel bilişsel süreçlerin temel bir anlayışını sağlayarak başlıyoruz, yeni beceri ediniminden durumsal farkındalık dahil karmaşık davranışlara ve eylemden önce gelen ve bilgi veren karar verme. Motor öğrenme, hafıza ve algı daha sonra mesleki olarak ilgili stres bağlamında tartışılır, yüksek bahisli karşılaşmalarda memur performansını ve strese fizyolojik tepkileri teşvik eden kanıta dayalı eğitim uygulamalarının gözden geçirilmesiyle. Poliste motor öğrenmenin altında yatan nörofizyolojik mekanizmaları tanımlayan uygulamalı araştırma eksikliği, Alzheimer ve Parkinson hastalığı ve inme de dahil olmak üzere bilişsel ve motor sistemlerin bozukluklarından muzdarip çeşitli klinik popülasyonlardan elde edilen kanıtların gözden geçirilmesinden kaynaklanmaktadır. Bu incelemeyi, polislikte kanıta dayalı uygulamaların uygulanmasına yönelik pratik, örgütsel ve sistemik zorlukları belirleyerek ve son kullanıcıların (yani polis eğitmenleri ve memurların) eğitim etkinliğini ve mesleki güvenliğini teşvik edecek en iyi uygulamalar için öneriler sunarak sonuçlandırıyoruz.
Özgün kaynak özetini okuyun
The practices surrounding police training of complex motor skills, including the use of force, varies greatly around the world, and even over the course of an officer's career. As the nature of policing changes with society and the advancement of science and technology, so should the training practices that officers undertake at both central (i.e., police academy basic recruit training) and local (i.e., individual agency or precinct) levels. The following review is intended to bridge the gap between scientific knowledge and applied practice to inform best practices for training complex motor skills that are unique and critical to law enforcement, including the use of lethal force. We begin by providing a basic understanding of the fundamental cognitive processes underlying motor learning, from novel skill acquisition to complex behaviors including situational awareness, and decision-making that precede and inform action. Motor learning, memory, and perception are then discussed within the context of occupationally relevant stress, with a review of evidence-based training practices that promote officer performance and physiological responses to stress during high-stakes encounters. A lack of applied research identifying the neurophysiological mechanisms underlying motor learning in police is inferred from a review of evidence from various clinical populations suffering from disorders of cognitive and motor systems, including Alzheimer's and Parkinson's disease and stroke. We conclude this review by identifying practical, organizational, and systemic challenges to implementing evidence-based practices in policing and provide recommendations for best practices that will promote training effectiveness and occupational safety of end-users (i.e., police trainers and officers).
Bilimsel değerlendirme
Araştırma sorusu
Sorunun kapsamı orijinal çalışma üzerinden değerlendirilir.
Yöntem ve örneklem
Çalışma tasarımı ve örneklem için kaynak makaleyi kontrol edin.
Temel bulgular
Bu kayıt için editoryal olarak onaylanmış bulgu özeti henüz yayımlanmadı.
Sınırlılıklar
Sonuçların genellenebilirliği, yanlılık ve klinik anlamı ayrıca incelenmelidir.
Bibliyografik veriden yöntem, örneklem veya klinik sonuç çıkarımı yapılmaz.