SCIENTIFIC HUB

Araştırmanın izini sürün.

SCIENTIFIC LITERATURE · MED

Öğrenilen İlgisizlik, Azim ve Bilişsel Yaşlanma: Bilişsel Engelli Yaşlı Yetişkinlerin Kesitsel Bir Çalışması.

Learned Irrelevance, Perseveration, and Cognitive Aging: A Cross-Sectional Study of Cognitively Unimpaired Older Adults.

Makine çevirisi · Editoryal inceleme bekliyor

Brain Sci · 2023-03-10

DOI: 10.3390/brainsci13030473PMID: 36979283

Open accessresearch-article; Journal ArticleKaynağa git ↗

Araştırma özeti

Kaynak özetin Türkçe makine çevirisi. Klinik kullanım öncesinde özgün yayınla karşılaştırılmalı; hekim incelemesi değildir. cc by

Doğal yaşlanmanın dikkat set-shiftingini düzenleyen fizyolojik mekanizmalar üzerindeki etkisi, bilişsel fonksiyon çalışmasına yüksek ilgi duyulan bir alanı temsil eder. Görsel ayrımcılık öğrenmesinde, kategorizasyon görevlerindeki ödül acil durum değişiklikleri, dikkat değiştirme maliyetleriyle sınırlanan bireysel performansı etkiler. Kalıcılık (PE) ve öğrenilmiş ilgisizlik (LI) uyaranlara verilen tepkileri şekillendiren iki farklı mekanizma olarak görülür, bunlar uyaran formundaki kaymaya dayanır. Bugüne kadar, sadece Parkinson hastalığı olan hastaları inceleyen çalışmalar, PE ve LI görevlerindeki bireysel yaş ve performans arasındaki ilişki hakkında bazı bilgiler sağlamıştır. Demans öyküsü, serebrovasküler bir olay veya nörodejeneratif bir hastalık olmadan 60 sağlıklı birey (ortalama [SD] yaş, 63.0 [12.6]) kaydettik. Her iki PE'de kristalize zeka veya sözel akıcılık skorları ile reaksiyon süresi arasında (r = 0.074, p = 0.603; r = -0.124, p = 0.346) ve LI (r = -0.076, p = 0.562; r = -0.081, p = 0.536) görev koşulları arasında sırasıyla bir ilişki gözlenmemiştir. Buna karşılık, PE için yaş ve reaksiyon süresi (RT) arasında istatistiksel olarak anlamlı bir doğrusal ilişki gözlenmiştir (r = 0.259, p = 0.046), ancak LI için değil (r = 0.226, p = 0.083). PE ve LI'daki RT'lerin değiştirilmesi için anlamlı bir doğrusal ilişki gözlenmedi (r = 0.209, p = 0.110). Mevcut çalışma, bilişsel olarak sakatlanmamış orta yaşlı yetişkinlerden yaşlılara örnek olarak PE ve LI'deki yaşa bağlı farklılıklara açıklayıcı bir genel bakış sağlayan ilk rapordur.

Özgün kaynak özetini okuyun

The effect of natural aging on physiologic mechanisms that regulate attentional set-shifting represents an area of high interest in the study of cognitive function. In visual discrimination learning, reward contingency changes in categorization tasks impact individual performance, which is constrained by attention-shifting costs. Perseveration (PE) and learned irrelevance (LI) are viewed as two different mechanisms that shape responses to stimuli, which are predicated on the shift in stimulus form. To date, only studies examining patients with Parkinson's disease have provided some insight into the relationship between individual age and performance in PE and LI tasks. We enrolled 60 healthy individuals (mean [SD] age, 63.0 [12.6]) without a history of dementia, a cerebrovascular incident, or a neurodegenerative disease. No association was observed between crystallized intelligence or verbal fluency scores and reaction time in both PE (r = 0.074, p = 0.603; r = -0.124, p = 0.346) and LI (r = -0.076, p = 0.562; r = -0.081, p = 0.536) task conditions, respectively. In contrast, a statistically significant linear relationship was observed between age and reaction time (RT) for PE (r = 0.259, p = 0.046) but not for LI (r = 0.226, p = 0.083). No significant linear relationship was observed for changing RTs in PE and LI (r = 0.209, p = 0.110). The present study is the first report that provides a descriptive overview of age-related differences in PE and LI in a sample of cognitively unimpaired middle- to older-aged adults.

Bilimsel değerlendirme

01

Araştırma sorusu

Sorunun kapsamı orijinal çalışma üzerinden değerlendirilir.

02

Yöntem ve örneklem

Çalışma tasarımı ve örneklem için kaynak makaleyi kontrol edin.

03

Temel bulgular

Bu kayıt için editoryal olarak onaylanmış bulgu özeti henüz yayımlanmadı.

04

Sınırlılıklar

Sonuçların genellenebilirliği, yanlılık ve klinik anlamı ayrıca incelenmelidir.

Bibliyografik veriden yöntem, örneklem veya klinik sonuç çıkarımı yapılmaz.