NeuralCipher Araştırma özeti
Kaynak özetin Türkçe makine çevirisi. Klinik kullanım öncesinde özgün yayınla karşılaştırılmalı; hekim incelemesi değildir. cc by
Arka plan: Profesyonel öğrenci liderliğindeki klinikler, otantik klinik deneyimler ve işbirlikçi hasta bakımı için değerli ayarlar sağlar. Bununla birlikte, bu kliniklerin sürdürülebilirliğini etkileyen faktörleri optimize etmek için teorik olarak bilgilendirilmiş araştırma eksikliği vardır. Bu çalışma, Bourdieu'nun teorik çerçevesini kullanarak Parkinson Hastalığı ile yaşayan bireyler için ortak bir öğrenci liderliğindeki klinikte öğrenciler ve hastalar arasındaki dinamik ilişkileri keşfederek bu boşluğu ele almayı amaçladı. Yöntemler: Öğretim odaklı klinik, klinik bir hizmeti taklit etmek için 2018 yılında kurulmuştur. Katılımcılarla birlikte yarı yapılandırılmış odak grupları (5 disiplinden 20 öğrenci ve 11 hasta) klinik deneyimleri hakkında derinlemesine bilgi toplamak için gerçekleştirildi. Bir tematik analiz Bourdieu'nun alan, habitus, sermaye ve güç kavramları tarafından yönlendirildi. Bulgular: Bulgularımız, öğrenci liderliğindeki kliniğin bir hasta destek grubu, yaşlı bakım tesisi ve üniversite merkezli sağlık disiplinleri ile kesişen karmaşık bir alan olarak ortaya çıktığını göstermektedir. Üç geniş tema geliştirdik: Öğrencilerin profesyonel bakım konusundaki tutumlarını teşvik etmek, işbirliği ve güçlendirme üzerine sermaye kazanmak ve karşılıklı sermaye değişimi kültürü. Öğrenciler ve hastalar, paylaşılan hasta refahı hedeflerini karşılamaya odaklanarak, alışkanlıklarını zenginleştiren özel eğilimler geliştirdiler. Katılımcılar profesyoneller arası işbirliği pratiğine katıldıkça, kliniğe farklı sermaye biçimleri getirdiler. Sosyal ve kültürel sermaye, öğrenciler arasında değiş tokuş edilerek disiplin uzmanlığına ve mesleki sınırlarına güven ve saygıyı teşvik etti. Öğrenciler kültürel sermaye kazandılar, hastalar hakkında ve hastalarla profesyoneller arası bilgi edindiler. Karşılıklı güven kültüründe, hastalar sembolik sermayeleri aracılığıyla kendilerini güçlenmiş hissettiler, öğrencilerin öğrenmelerine yatırım yaptılar ve işbirlikçi ortam içinde kendi refah hedeflerinin önemini fark ettiler. Sonuç: Bulgular, katılımcılar arasında değerli sermaye biçimlerinin tanınmasının ve değişiminin öğrenci öğrenimini teşvik ettiği ve hem öğrencilerin hem de hastaların alışkanlığını zenginleştirdiği profesyoneller arası öğrenci liderliğindeki kliniğin kolektif sembolik gücünü vurgulamaktadır. Sosyal ve kültürel sermaye gibi ekonomik dışında farklı sermaye biçimlerini değerlendirmek ve paylaşmak, katılımcıların klinik deneyimlerini optimize etmeye katkıda bulundu. Bu anlayışlar, öğrenciler ve hastalar ve eğitimciler arasında karşılıklı güven, saygı ve paylaşılan hedeflerin önemini vurgulayarak, profesyonel öğrenci liderliğindeki kliniklerin gelişimini ve sürdürülebilirliğini bilgilendirebilir.
Özgün kaynak özetini okuyun
Background: Interprofessional student-led clinics provide valuable settings for authentic clinical experiences and collaborative patient care. However, there is a lack of theoretically informed research to optimize the factors impacting the sustainability of these clinics. This study aimed to address this gap by exploring the dynamic relationships between students and patients in a co-creating student-led clinic for individuals living with Parkinson's Disease, using Bourdieu's theoretical framework. Methods: The teaching focussed clinic was established in 2018 to emulate a clinical service. Semi-structured focus groups with participants (20 students from 5 disciplines and 11 patients) were conducted to gather in-depth insights into their clinic experience. A thematic analysis was guided by Bourdieu’s concepts of field, habitus, capital, and power. Results: Our findings suggests that the student-led clinic emerged as a complex field intersecting with a patient support group, an aged care facility, and university-based healthcare disciplines. We developed three broad themes: Fostering students’ disposition to interprofessional care, Capitalizing on collaboration and empowerment and Culture of mutual capital exchange. Students and patients developed specific dispositions which enriched their habitus, by focused on meeting shared patient well-being goals. As participants engaged in interprofessional collaborative practice, they brought different forms of capital to the clinic. Social and cultural capital was exchanged among students, fostering trust and respect for disciplinary expertise and professional boundaries. Students gained cultural capital, acquiring interprofessional knowledge about and with patients. In a culture of mutual trust, patients felt empowered through their symbolic capital, investing in students' learning and recognizing the importance of their own well-being goals within the collaborative setting. Conclusion: The findings highlight the collective symbolic power of the interprofessional student-led clinic, where the recognition and exchange of valued forms of capital among participants fostered student learning and enriched the habitus of both students and patients. Valuing and sharing different forms of capital other than economic, such as social and cultural capital, contributed to optimizing the participants' clinic experience. These insights can inform the development and sustainability of interprofessional student-led clinics, emphasizing the importance of mutual trust, respect, and shared goals between students and patients, and educators.
Bilimsel değerlendirme
Araştırma sorusu
Sorunun kapsamı orijinal çalışma üzerinden değerlendirilir.
Yöntem ve örneklem
Çalışma tasarımı ve örneklem için kaynak makaleyi kontrol edin.
Temel bulgular
Bu kayıt için editoryal olarak onaylanmış bulgu özeti henüz yayımlanmadı.
Sınırlılıklar
Sonuçların genellenebilirliği, yanlılık ve klinik anlamı ayrıca incelenmelidir.
Bibliyografik veriden yöntem, örneklem veya klinik sonuç çıkarımı yapılmaz.