NeuralCipher Araştırma özeti
Kaynak özetin Türkçe makine çevirisi. Klinik kullanım öncesinde özgün yayınla karşılaştırılmalı; hekim incelemesi değildir. cc by
Özet Arka plan Problem tabanlı öğrenme (PBL) geleneksel olarak metin tabanlı senaryolara dayanır, ancak öğrenciler genellikle sadece metin temelinde hasta koşullarını tam olarak anlamakta zorlanırlar. Bu çalışmada, multimedya ve metin tabanlı PBL senaryolarının eğitim etkinliği seviyeleri, öğrencilerin hasta durumlarını anlamalarını ve ayırıcı tanıları tanımlama yeteneklerini geliştirmeleri açısından karşılaştırılmıştır. Yöntemler 2021'den 2023'e kadar, Nihon Üniversitesi Tıp Fakültesi'ndeki üçüncü sınıf tıp öğrencileri, metin tabanlı veya multimedya senaryoları kullanarak, Parkinson hastalığı, akciğer kanseri ve aşırı duyarlılık pnömonisi olmak üzere üç hastalık içeren PBL oturumlarına katıldı. Multimedya elemanları arasında tıbbi görüşme videoları, oskültasyon sesleri ve bilgisayarlı tomografi (CT) görüntüleme videoları vardı. Katılımcılar arasında 2021'de 121, 2022'de 112 ve 2023'te 114 öğrenci yer aldı. Her PBL oturumundan sonra, öğrenciler bir anketi tamamladılar ve aşağıdaki üç öğrenme temasına göre analiz edilen ve kategorize edilen bir rapor sundular: semptomlar, fiziksel ve tanısal bulgular ve diferansiyel tanılar. Sonuçlar Titreme ve yürüyüş anormallikleri gibi görünür semptomların sunumunu gerektiren Parkinson hastalığı senaryosunda, öğrencilerin %83'ü, akciğer kanseri (%58) veya aşırı duyarlılık pnömonisinden (%53) önemli ölçüde daha fazla hastanın durumunu anlayabildiklerini bildirdi. Oskültasyon sesleri ve BT görüntüleme videoları gibi multimedya öğelerinin tanıtılması, akciğer kanseri tedavisinde ayırıcı tanıları araştıran öğrencilerin oranını önemli ölçüde artırdı (p
Özgün kaynak özetini okuyun
Abstract Background Problem-based learning (PBL) traditionally relies on text-based scenarios, but students often find it difficult to fully understand patient conditions on the basis of text alone. In this study, the educational effectiveness levels of multimedia and text-based PBL scenarios were compared in terms of improving students’ understanding of patient conditions and their ability to identify differential diagnoses. Methods From 2021 to 2023, third-year medical students at Nihon University School of Medicine participated in PBL sessions featuring three diseases, namely, Parkinson’s disease, lung cancer, and hypersensitivity pneumonitis, using either text-based or multimedia scenarios. Multimedia elements included medical interview videos, auscultation sounds, and computed tomography (CT) imaging videos. The participants included 121 students in 2021, 112 in 2022, and 114 in 2023. After each PBL session, the students completed a survey and submitted a report, which were analysed and categorized into the following three learning themes: symptoms, physical and diagnostic findings, and differential diagnoses. Results In the Parkinson’s disease scenario, which entailed the presentation of visible symptoms such as tremors and gait abnormalities, 83% of the students reported that they could understand the patient’s condition, significantly more than for lung cancer (58%) or hypersensitivity pneumonitis (53%). Introducing multimedia elements such as auscultation sounds and CT imaging videos significantly increased the proportion of students who explored differential diagnoses in treating lung cancer (p
Bilimsel değerlendirme
Araştırma sorusu
Sorunun kapsamı orijinal çalışma üzerinden değerlendirilir.
Yöntem ve örneklem
Çalışma tasarımı ve örneklem için kaynak makaleyi kontrol edin.
Temel bulgular
Bu kayıt için editoryal olarak onaylanmış bulgu özeti henüz yayımlanmadı.
Sınırlılıklar
Sonuçların genellenebilirliği, yanlılık ve klinik anlamı ayrıca incelenmelidir.
Bibliyografik veriden yöntem, örneklem veya klinik sonuç çıkarımı yapılmaz.